本文来源：封面新闻、募格课堂、新京报、募格课堂此前报道
此前，广州市白云区教育局公布了一份2021年公开招聘教师岗位博士研究生拟聘用人员名单，一名河北大学副教授赫然出现在其中，他的拟聘岗位是中小学物理教师。
▲广州市白云区教育局公布的2021年公开招聘教师岗位博士研究生拟聘用人员名单。图片来源：微博截图
9月13日，华中师范大学物理科学与技术学院原硕士导师王琴，新入职到华中科技大学附属中学，作为教师为高一学生上物理课。“我感到比较轻松，毕竟我从前教的可是未来的中学物理老师。”她说，未来她希望在物理教研上做出点成果。
她本、硕、博均毕业于华师，博士期间曾获CSC留学基金赴哈佛-史密松森天体物理中心求学。在大学里，她的主要研究方向为中学物理教学、信息技术应用、天文教育与科普等，主讲的课程则有《普通物理学》《物理教学论》《信息技术与物理课程整合》《中学物理实验研究》《班级管理理论与实践》等，当班主任也颇受学生喜欢。
多位博士从高校“跳槽”中学的背后，搞科研不如教中学“香”吗？来听听这些博士、教授们的亲身感受：
“我喜欢教学和讲台。从大学老师变成高中老师，对我来说，无非是教书对象从大学生变成了高中生。当然，高中与大学的考核体系不同，我可以把更多精力放在教育教学上，也能收到学生们更及时的反馈。”
王琴说，对想做好天文教育的她来说，选择来华科附中还有个重要原因，这里有天文台、天文社团，是湖北首个“湖北天文特色学校”，目前正在开发天文校本课程，她希望能在这个全新领域做些探索，比如，在带好两个高一班的物理课的同时，为学校初二和高一学生上天文校本课。
王琴并不是华科附中今年新招聘的唯一博士，在46名新入职的教师中，还有一位此前在科研院所工作的清华博士，及一名华中师范大学在读博士。“我本科和硕士都上的是师范大学，对教育教学有感情，现在走上讲台，是实现了自己的梦想，家人也很支持。”
华科附中新进物理教师、清华博士邓敏说，学校里有很多牛人，书教得很好，目前他正在加紧学习，希望能早日站稳讲台，成长为一名优秀教师，“今后，我会在课程中融入我之前的研究成果，也会引导学生进行科学思维。”
华科附中新进物理教师、清华博士邓敏为高一学生上物理课
“看到这么多优秀人才加入基础教育中，感觉教育更有希望了。”
邓敏的“师傅”、51岁的华科附中物理教师韩楚文说，近几年，学校新进的老师普遍学历高、谦虚好学、接受能力强，“师傅”们稍微指点一下，他们就能举一反三，他很看好他们未来的发展。
不久前，有网友发现南方科技大学研究助理教授居然“下嫁”深圳中学，还有位清华博士，远赴德国进行3年的博士后研究工作后，回国相继在清华、中科院工作，最终他们都选择做了中学教师：
2019年9月，罗天挚博士入职深圳中学，他也拥有一份“根正苗红”的搞科研履历。2010年，他本科毕业于华中科技大学，随后前往美国特拉华大学(University of Delaware) 材料科学与工程系攻读博士，博士毕业后留校从事博士后研究。至今，已在化学与材料领域国际知名期刊以第一作者身份发表学术论文6篇，并发表美国专利1项。
2018年回国后加入南方科技大学生物医学工程系，任研究助理教授。一年之后，他从南科大辞职，现任深圳中学的高一化学教师。
来到深圳中学后，罗老师回忆说，在北美做科研的7年时间里，他常常泡实验室，写论文，但这些工作带给他的满足感，却远远比不上深中课堂上孩子们的一声“哇！”所带来的快乐。
几乎同期入职深圳中学的清华博士胡剑也表示，从科研转身投奔基础教育领域，他用了十年时间。当年在清华物理系教书，他为从全国各地选拔而来的高中生上课，发现很多同学难以适应从高中到大学的转换，“这说明我们的高中教育其实跟大学教育相当脱节，而这对于我们去培养拔尖创新人才是非常不利的。”
胡剑本科、研究生毕业于清华大学，2007年在清华获得博士学位，又赴德国马普天体物理研究所进行为期三年的博士后研究工作。回国之后，相继在清华、中科院国家天文台工作。
基于以上原因，他最终还是选择做一名高中教师。入职深圳中学后，他成为一名天文竞赛主教练和天文社团指导老师，并开设国际物理竞赛课和天文学选修课。不到一年的时间，他所带学生即获英国物理奥林匹克金奖和广东省天文竞赛一等奖。
长期以来中小学教师向大学教师流动是常见现象，但大学副教授“跳槽”中学当老师，不论是不是如一些网友所言，为了逃避高校教师的科研压力，躲进舒适区过起“躺平”人生。这都是他们的个人职业选择，也是正常的人才流动，应当予以尊重，不该指责他们的职业选择。
博士乐意于任教高中，将意味着这些学生们，从高中时就有专业人士领路，窥探科学之美妙，这对学生确定自己的兴趣方向，未来走上科研之路，要少走许多弯路。所以，在人才的培养上并不存在大材小用，学霸往往更懂学霸，优秀的人培养更优秀的下一代。
换言之，对大学副教授“跳槽”到中学现象，不必大惊小怪。不过，也必须清醒地认识到，大学副教授“跳槽”到中学当老师，终究属于一种不常见的现象，这给高校提了一个醒，对青年教师的管理和培养要更科学、更合理，既要招得进人才，还要留得住人才。
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